Sans niveau spécifique

Ces modules de formation s’adressent aux conseillers VAE du DAVA. L’objectif est de mieux connaître les diplômes et les métiers de certains secteurs d’activité. Ces secteurs ont été choisis en fonction de l’évolution des référentiels, des problématiques d’accompagnement rencontrées.   Quatre secteurs et/ou diplômes sont retenus : 1.1 Les diplômes comptables supérieurs : DCG et DSCG 1.2 Le BTS Management Commercial Opérationnel 1.3 le BTS Management de l’Hôtellerie Restauration toutes options 1.4 A définir   Les objectifs de l’action : Connaître le référentiel d’activités professionnelles du diplôme Identifier les métiers, emplois et niveaux de responsabilité qui s’y rattachent Mobiliser ces informations pour guider le candidat dans le choix d’activités et dans la valorisation de ses acquis  

Ces modules de formation s’adressent aux conseillers VAE du DAVA. L’objectif est de mieux connaître les diplômes et les métiers de certains secteurs d’activité. Ces secteurs ont été choisis en fonction de l’évolution des référentiels, des problématiques d’accompagnement rencontrées.   Quatre secteurs et/ou diplômes sont retenus : 1.1 Les diplômes comptables supérieurs : DCG et DSCG 1.2 Le BTS Management Commercial Opérationnel 1.3 le BTS Management de l’Hôtellerie Restauration toutes options 1.4 A définir   Les objectifs de l’action : Connaître le référentiel d’activités professionnelles du diplôme Identifier les métiers, emplois et niveaux de responsabilité qui s’y rattachent Mobiliser ces informations pour guider le candidat dans le choix d’activités et dans la valorisation de ses acquis

La mise en œuvre de la démarche d’évaluation et de certification CléA à partir de l’outil développé par le réseau des Greta nécessite d’une part une connaissance du contexte de mise en place de cette nouvelle certification et d’autre part une habilitation pour les professionnels à pouvoir la mettre en place. Nous vous proposons une action de formation qui vous permettra de connaître l'outil d'évaluation et de certification afin de mettre en place les évaluations préalables et finales de la démarche CléA sur différents sites. Les objectifs sont : Connaître les enjeux de la mise en place de CléA Prendre en main l’outil d’évaluation et de certification développé par le réseau des GRETA Conduire des entretiens en lien avec le référentiel de certification CléA  

Développer les pratiques du CCF par l'échange de pratique dans le cadre de la formation continue

Découvrir les fondements théoriques et méthodologiques de l’approche éducative en orientation. Comprendre la méthode ADVP et les notions d’expérience et de développement. Réfléchir au moyen d’intégrer dans sa pratique quotidienne un accompagnement de type éducatif.

Objectifs de l’action : Maintenir les compétences du Sauveteur Secouriste du Travail Objectifs pédagogiques : Permettre aux stagiaires de conserver les acquis et la qualité d’intervention en cas d’accident. Maintenir leur capacité d’intervention

Les objectifs de l’action sont de sensibiliser les stagiaires aux énergies renouvelables et de les faire monter en compétences à travers trois modules de formation :   Pompe à chaleur (QUALIPAC) : Mettre en avant le concept de la PAC (technologie éprouvée, faible coût d’exploitation, confort, etc.). Permettre aux participants de proposer, vendre et mettre en œuvre ce type d’installation ; leur offrir un bagage commercial et technique complet afin d’anticiper sur la demande et les besoins de mise en œuvre. Chauffe-eau thermodynamisur (QUALI CETI) : Conseiller sur les plans techniques et financiers, concevoir et dimensionner une installation, organiser les points clés de la mise en œuvre et de la mise en service, planifier la maintenance de l’exploitation. Equipement biomasse vecteur air/eau (QUALIBOIS AIR et EAU) : Acquérir la connaissance des principaux textes  réglementaires, les données techniques et physicochimiques du bois, la maîtrise du dimensionnement et de la pose, réaliser des installations de qualité ainsi que l’entretien et le SAV.

· Acquisition des compétences de base liées au métier du service en salle · Connaître les méthodes d’organisation du travail · Adopter la posture adaptée vis-à-vis de la clientèle · Apporter les connaissances nécessaires à la maîtrise du service · Vérifier la capacité de mise en œuvre de ces connaissances  

Objectif général Dans le cadre de la Plateforme Linguistique Innovante PLI, les formations 100% à distance ou hybride (60% présentiel – 40% distanciel) constituent des nouvelles modalités de formation pour lesquelles une pédagogie adaptée doit être appliquée. Les outils supports sont présentés et des ateliers sont proposés pour une appropriation/partage des plateformes et outils déployés et/ou existants (classe virtuelle / Learning Management System / plateforme éditeurs / outils médiatisation / quiz…). Objectifs : - Enseigner les langues dans un contexte de digitalisation de la formation nécessite à la fois la maîtrise des concepts généraux d’enseignement et d’apprentissage des TIC. - S’approprier une ingénierie compatible avec l’usage de la FOAD : l’approche PLI - Faire bon usage des technologies et des ressources pédagogiques (« auteurs et « éditeurs ») mises à disposition

Objectif général Dans le cadre de la Plateforme Linguistique Innovante PLI, les formations 100% à distance ou hybride (60% présentiel – 40% distanciel) constituent des nouvelles modalités de formation pour lesquelles une pédagogie adaptée doit être appliquée. Les outils supports sont présentés et des ateliers sont proposés pour une appropriation/partage des plateformes et outils déployés et/ou existants (classe virtuelle / Learning Management System / plateforme éditeurs / outils médiatisation / quiz…). Cet atelier « échange de pratiques » s’inscrit dans la continuité des ateliers qui ont eu lieu les 1er et 8 avril dernier. Objectifs : Enseigner les langues dans un contexte de digitalisation de la formation nécessite à la fois la maîtrise des concepts généraux d’enseignement et d’apprentissage des TIC. - S’approprier une ingénierie compatible avec l’usage de la FOAD : l’approche PLI - Faire bon usage des technologies et des ressources pédagogiques (« auteurs et « éditeurs ») mises à disposition